大学入学共通テスト 平均点

2026年度 大学入学共通テスト 平均点の詳細分析と今後の受験戦略

2026年度の大学入学共通テスト（以下、共通テスト）が行われ、受験生とその保護者、そして多くの教育関係者の注目が平均点の発表に集まっています。今年の試験は「難化した」という声が多く上がる中、大学入試センターが発表した中間集計結果や、各大手塾の分析を踏まえ、実際の平均点の動向とその背景にある傾向を詳細に解説します。

本記事では、Yahoo!ニュースや福井新聞、名古屋テレビ（メ～テレ）などの信頼できるメディアが伝える最新情報を元に、2026年度共通テストの平均点が示す意味と、今後の受験戦略に向けて具体的なアドバイスを行います。

2026年度 共通テストの「衝撃」の平均点発表

今年の共通テストは、多くの科目で前年度より難度が増したと評価されています。その結果、各科目の平均点にどのような変動が見られたのでしょうか。まず、福井新聞社が報じた大学入試センターの中間集計結果を中心に、各科目の平均点の推移を確認します。

各科目の平均点一覧と前年比

福井新聞の記事によれば、大学入試センターは2026年度の共通テスト關於する中間集計結果を発表しました。ここでは、主要科目の平均点の推移を整理します（※具体的な数値は発表媒体により若干の差異が生じる可能性があるため、趋势を重視してご確認ください）。

• 英語（リーディング・リスニング）：全体的に難易度が高く、リーディングの平均点がやや低下する傾向が見られました。特に長文読解の量と専門性が高まったことで、時間配分が鍵となったようです。
• 数学（数学Ⅰ・数学Ⅱ）：昨年度に引き続き、思考力を問う問題が多く出題されました。数学Ⅰでは標準的な問題が中心でしたが、数学Ⅱでは一部難易度の高い問題が散見され、平均点に影響を与えた可能性があります。
• 理科（物理・化学・生物・地学）：科目による差が大きいのが特徴です。物理では計算を要する問題が増え、化学では実験考察問題の難易度が上昇したと見られます。
• 国語：読解問題のボリュームが多く、古文・漢文の出題傾向に変化は見られませんでしたが、全体として標準的な難易度を維持したと分析されています。

引用元： 福井新聞社「共通テスト2026各科目の平均点一覧 大学入試センターが中間集計結果を発表」

この発表を受けて、各大手教育機関も独自の分析を発表しています。特にYahoo!ニュースで取り上げられた速報分析では、今年の傾向が「難化」にあることが改めて確認されました。

難化した今年の傾向を徹底解説

今年の共通テストの最大の特徴は、単なる知識の暗記だけでは解けない、「思考力」や「判断力」を問う問題の増加です。特に理科や数学においてその傾向が顕著に表れました。

理科・数学の難易度上昇の背景

Yahoo!ニュースで公開された分析記事（【速報・最新情報】2026年度・大学入学共通テスト 今年の傾向をいち早く分析）では、理科・数学の出題傾向について詳細な解説がなされています。

• 数学Ⅰ・Ⅱ：従来の定型的な解法だけでは対応できない問題が出題されました。例えば、与えられた条件を元に自ら仮説を立てて検証するようなプロセスを経る問題や、図形と式を組み合わせた高度な融合問題が見受けられました。
• 理科（特に物理・化学）：実験データを読み取り、結果を考察する力が求められました。単純な公式適用ではなく、現象の本質を理解していないと解けない問題が多く、平均点を押し下げた一因と考えられます。

この背景には、大学入試のグローバル化や、AI時代に求められる人材像の変化が反映されている可能性があります。単純な知識の蓄積ではなく、与えられた課題を解決する力（問題解決力）を評価しようとする大学側の意図が伺えます。

「難化」に対する受験生の動向

試験が難化したことで、受験生の間では「第一志望を変えるべきか」という焦りが広がっているのも事実です。名古屋テレビ（メ～テレ）の記事では、河合塾の主席研究員によるアドバイスが紹介されています。

引用元： 名古屋テレビ【メ～テレ】「共通テスト“難化”で第1志望を変えるべき？ 「ここは踏みとどまって」河合塾主席研究員のアドバイス」

ここで重要なのは、「全体的に難化している場合、配点のバランスが見直される可能性がある」という点です。各大学の合否判定は、受験生全体の得点分布に応じて調整されることが多いため、単純に点数が下がったからといって、第一志望を急遽変更する必要は必ずしもありません。

河合塾の研究員も指摘するように、「ここは踏みとどまって」、二次試験（個別試験）での挽回を図る選択肢も有力です。特に共通テストの得点がボーダーライン付近にある受験生にとっては、志望校の変更よりも、残る時間で二次試験対策を万全に行う方が効率的である場合があります。

背景にある共通テストの歴史と変遷

今年の平均点の変動を正しく理解するために、共通テストの歴史的な背景を振り返ってみましょう。

旧大学入試センター試験との違い

共通テストは、2020年度まで実施されていた「大学入試センター試験」に代わって始まりました。最大の違いは、「記述式問題」の導入（ただし、実施は見送りとなり、選択式の中に記述的思考を問う問題が組み込まれる形となった）と、リスニングの配点強化です。

旧センター試験が「知識の量」を重視した傾向が強かったのに対し、共通テストは「知識の活用力」を問うという目的で設計されました。しかし、実際の試験問題では、難易度調整の観点から、旧センター試験と同様に標準的な問題も多く出題され、科目によって難易度のばらつきが生じています。

今年の傾向が「難化」と感じられた背景には、旧センター試験時代に比べて、特定科目（特に数学や理科）で思考力・判断力をより厳格に問う問題が増えたことがあります。ただしこれは、出題側の意図的な難化というよりも、近年の教育課程（学習指導要領）の改訂に伴う自然な変遷であるとも言えます。

社会的な要請と教育の変化

現代社会では、AIの発達などにより、単純な知識作業は機械に任され、人間には創造性や問題解決能力が求められるようになっています。大学教育においても、単に講義を聞くだけでなく、主体的に課題を発見し、解決する力が不可欠です。

共通テストの平均点が変動する中、教育関係者の間では「受験生の学力の底辺が下がっている」という意見もあれば、「試験の質が上がり、真に